用 AI 幫你寫教案：從簡案到詳案
教具是珠子，教案是線。借殼、定調、AI 擴寫、老師把關——一份「認識動物」的族語教案從簡案到詳案，Word 檔開放下載，歡迎改成你自己的課。
這一堂課走到這裡，我們手上已經有一堆 AI 做的教具：簡報（4-1、4-2）、測驗（4-1、4-2）、還有一個能發連結的互動測驗網站（4-3）。但教具是散的珠子，課才是那條線——珠子再漂亮，沒有線串起來，進了教室還是一盤散沙。
這條線，就是教案。這一篇來做第 4 堂的收官之作：用 AI 幫忙，把一份教案從無到有寫出來——先寫簡案（一頁看懂整個單元），再擴成詳案（每個活動的步驟、提問語、評量全部展開）。
這是「族語 AI 應用入門」第 4 堂第四篇。我們要設計的課，正好就把 4-3 做的互動測驗用進去——教具與教案，一次到位。
一、訣竅：不要從白紙開始，去「借一個殼」
寫教案最累的不是內容，是格式——基本資料表、目標代號、活動流程表、評量方式……自己從零排版，光表格就排到天黑。
所以第一步不是打開空白文件，而是找一份格式完整的現成教案當「殼」。學校裡流通的觀課教案、網路上的公開範例都行。我們找了一份國小自然科的〈青蛙的一生〉，簡案、詳案一應俱全、格式漂亮：
然後告訴 AI：**「我們只是要借它的形式，沒有要教青蛙——把內容全部清空。」**殼留下、青蛙請走，接下來填我們自己的課。
二、定調：這一課教什麼
殼有了，課的靈魂要老師自己給。我們這一課教十種動物——正好就是 4-3 互動測驗考的那十種：
狗（waco）、貓（posi）、豬（fafoy）、牛（kolong）、羊（siri）、猴子（lotong）、鼠（'edo）、雞（koko'）、鳥（'ayam）、魚（foting）
教學目標四條，這是老師的專業，AI 不能替你決定——我們課堂實測用的版本：
- 會說 O waco koni.(這是狗) 等十種動物名稱：狗（waco）、貓（posi）、豬（fafoy）、牛（kolong）、羊（siri）、猴子（lotong）、鼠（'edo）、雞（koko'）、鳥（'ayam）、魚（foting）。
- 能聽懂 O maan koni? (這是甚麼？) 並能用口語回答出：O waco koni.(這是狗) 等句子。
- 能看懂 O waco koni. (這是狗) 等句子的阿美語文字。
- 能聽懂 Icowaay ko waco? (哪一個是狗) 的阿美語，並能從圖片指出正確的答案。
注意這四條的層次：會說 → 能答 → 能讀 → 能聽指認——聽、說、讀依序疊上去，每一條都考得出來、評得了量。
眼尖的讀者會發現：這裡的句子用 koni，E 樂園句型篇印的是 kinian。這不是筆誤——kinian 是教材體，koni 是我們部落課堂的實際口語。教案要跟著你的學生講的話走，這個裁量權在族語老師手上，AI 沒有。
三、三節課的骨架：簡案
目標定了，跟 AI 一來一往把三節課的活動長出來。每下一個指令，它改一版；不對，再改——你是主編，AI 是很快的助理。
成形的簡案長這樣（完整檔案文末下載）：
基本資料
| 單元名稱 | 認識動物（秀姑巒阿美語） | 教學領域 | 語文領域—本土語文（原住民族語文·阿美語文） |
|---|---|---|---|
| 教學年級 | 三年甲班 | 教學節數 | 共 3 節（120 分鐘） |
教學資源：教師簡報檔、互動測驗程式。（簡報是 4-1、4-2 練過的功夫，互動測驗 4-3 剛做好——教案裡的每一項資源，前三篇都教過怎麼用 AI 生。）
三節課流程
| 節 | 準備活動 | 發展活動 | 綜合活動 |
|---|---|---|---|
| 第一節 | 動物叫聲猜一猜、動物剪影揭題（5分） | 兩頁式圖像教學：每種動物兩頁——第一頁只有圖片沒有文字，先問「O maan koni?」讓學生說說看；第二頁同圖加句子（O waco koni.），全班跟讀。十種動物依序進行（27分） | 快問快答複習十個單詞（8分） |
| 第二節 | 複習接龍：O maan koni? 輪流作答（5分） | 聽句選圖：PPT 出一個句子（Icowaay ko waco?），底下三張圖片（狗、豬、貓），學生選出正確的圖片；逐題揭曉、全班朗讀（25分） | 完成學習單並分享（10分） |
| 第三節 | 快閃圖卡搶答（5分） | 看圖選句：PPT 出動物圖片（例如狗），底下三個句子（O foting koni.／O waco koni.／O posi koni.），學生選出正確答案；十種動物輪流出題（25分） | 互動測驗程式總複習搶答、頒發小組積分（10分） |
看出設計了嗎？第二節「句找圖」、第三節「圖找句」，方向相反、正好互補——而這正是 4-3 互動測驗「前五題、後五題」的題型。課堂活動、課後測驗，同一套邏輯。
第一節的「兩頁式」也值得偷學：圖先出、字後出——先讓學生開口說，再讓文字進場確認。聽說先行、認讀隨後，這是語言課的老規矩，寫進 PPT 規格裡就不會忘。
四、簡案熟了，一句話擴成詳案
簡案是骨架，觀課、送審要的是詳案：每個活動展開成（一）（二）（三）的步驟、寫出老師的提問語、每列掛上目標代號、評量方式對到具體目標。
這種「機械展開」的活，正是 AI 最擅長的——把定案的簡案丟給它：「用這個簡案幫我修改為詳案。」
它把三節課擴成六個活動（每活動兩輪：教師出題輪＋小組挑戰輪）、補上設計理念、教材分析、單元目標（認知／技能／情意）、具體目標代號 1-1～4-1、每列活動掛代號對應，連學習單附錄都長出來了——連連看、圈圈看、寫寫看三大題，全部用這十種動物。
當然，AI 展開的每一句都要老師過目。我們自己就來回改了好幾輪：教學目標換成課堂實測版、學習重點整節刪掉、資源精簡成兩項、第一節活動改成兩頁式……AI 給初稿的速度，配上老師改稿的判斷，才是完整的工作流。
五、成品下載
兩份都是可編輯的 Word 檔——歡迎直接拿去改成你自己的課：換一族的語言、換一組單詞、換你學生的年級，殼跟流程都是現成的：
六、🔴 把關筆記：教案是老師的專業文件，AI 只是快手
- **族語拼寫也要來回校。**這份教案裡的 waco，我們自己就修過兩輪——一度全部標成 waco^（喉塞音符號），最後定案回 waco。連老師自己寫的族語都要反覆確認，AI 生成的更不用說：教案定稿前，族語部分請逐字再看一遍。
- **kinian 還是 koni？老師說了算。**教材體與課堂口語的取捨，是族語老師的裁量，不是 AI 的——AI 只會照它讀到的來源寫。你的教案要服務你的學生，版本選擇權永遠在人。
- **課綱代碼不能請 AI 編。**學習表現、核心素養代碼，AI 很樂意「幫你生一組」，但那是要對照課綱查的——本份教案這格留白，送審前請照《十二年國教本土語文（原住民族語文）課綱》填入。
- 目標是老師的、格式是借的、擴寫是 AI 的——三方合作，但簽名欄裡是你的名字。送出去之前，每一個字都是你的責任。
一句話收尾：AI 寫得快，老師想得深——教案這種東西，快是加分，深是本分。
說明：本文動物詞彙取自族語 E 樂園（句型篇·國中版·秀姑巒阿美語，原住民族委員會出版）；句型採課堂實際口語（koni），與教材體（kinian）之對照已於文中說明。教案為教師自編、AI 協作之示例，供教學參考；正式使用前請依課綱補齊學習重點代碼，並經族語老師複核族語內容。
